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县委党校在深化改革中形成培训特色

日期:2014-5-13 15:04:50 来源:本站原创 作者:王松柏 浏览次  【字体:

县委党校坚持全面深化干部教育教学改革,配合第二批群众路线教育实践活动,以提高领导班子和干部队伍的执政能力特别是提高服务群众、服务发展和社会治理能力为重点,在课程设置和在教学内容上密切配合县委县政府的重大工作部署,突出服务群众、服务改革、服务“四个枞阳”建设,在教学改革上进一步创新培训理念、健全培训机制、优化培训内容、改进培训方法,为广大干部进一步解放思想,锐意改革,创新实干,奋力开启全面建设美好枞阳新征程,提供强有力的思想解放引导、政治理论保证和人才智力支持。

自去年以来,县委党校的主体班办学坚持改革不停步,进行了一系列有益地探索。一是紧紧围绕县委县政府中心工作,改革培训班次设置方式,推广专题研究、短期培训、小班教学,按干部类别开展培训。二是立足岗位需求,加强专题培训。坚持按照干部胜任和做好本职工作的需求,做到科学发展需要什么就培训什么,干部成长需要什么就学什么,缺什么就补什么,有针对性地设置培训班次和教学专题。三是实施开放多元办学,进行培训方式改革。在培训方式上,我们坚持由单一培训向多种培训转变,灵活采用多种培训方式,努力创建开放式、多元化的培训体系。在重点班次稳步推进培训方式改革,开展校内培训、异地培训、现场培训相结合的分段式培训方式以及开展跨地区、跨部门、跨学校的合作培训方式。

通过以上教学改革探索,县委党校在以下几个方面初步形成了自己的特色:

1、分段式教学有效地改进了传统办学模式。填鸭式满堂灌的教学模式已经落后于干部教育的时代,当前广大干部基础学历都比较高,有一定的理论功底,他们最为困惑不是理论基础不足,而是理论系统构建不足;不是知识不足,而是理论和知识指导在实践中具体运用的结合不足。为此,县委党校积极创造机会实行分段式教学模式,把课堂教学与现场教学、校内教学与校外教学、教员讲授与领导辅导、校内教学与对应岗位锻炼等全方位立体式结合一起。比如在青年后备干部班的培训中,实行“1+1+1”分段式教学。即采用一段时间在党校集中学习研讨;一段时间回到本单位或者调研需要的单位带着设定目标任务在岗再锻炼;一段时间到革命传统教育基地、急难险部门岗位考察学习。分段式培训的教学改革,切实提升了中青年干部的理论素养和工作能力。实践证明,分段式教学模式深受各界学员欢迎和领导的肯定,教学效果明显。在前不久举办的全县综治维稳干部社会治理专题培训班,安排学员先后在枞阳县委党校学习、绍兴市委党校学习、诸暨市枫桥镇一级诸暨市三大调解中心现场教学,学员带着问题学习,自觉性、主动性、目的性都很强,现场互动热烈,大受学员欢迎。

2、现场教学很好地增强教学效果。以现有资源为基础、以外地资源为共享、以特色定位为导向,把党校资源支撑到教学基地上来,坚持高起点谋划、高标准推动、高质量共嬴,在充分利用外地现场教学基地优质资源基础上,积极探索干部教育培训现场教学基地建设分类建设模式,以打造“三个平台”(学员学习借鉴经验的平台、宣传推广典型的平台、提供咨询服务的平台)为抓手,提升教学基地工作水平取得初步成效。近年来,县委党校在充分利用江苏、浙江、上海、山东、江西等省市的优质现场教学基地资源的基础上,积极创造条件、努力开发县内教学资源,分类分期建设相应教学基地,已经建设有会宫镇农村社会治理(“一三五”工作法)、陈瑶湖镇小产业集群建设、县开发区小微企业自主创新三个教学基地。此外,县检察院、县美好办正在与我校筹划合作建立“警示教育”和“美好乡村”两个教学基地。实践表明,采用现场教学,能够科学恰当地处置教师主导与学员主体两者关系。在教师发挥“导”的作用,引导学员理解中央精神、掌握政策要点、提高业务素质基础上,充分尊重学员,突出学员的主动性和能动性,激发学员的内生动力,收到前所未有的教学效果。

3、领导干部上讲台促进了学习型组织建设。为了一进步把党校教学更好地服务于全县改革发展大局,县委党校自去年下半年开始推行“领导干部上讲台”制度。这个制度方案由党校提出经县委同意正式批转,形成制度化。根据这个制度,县委党校建立起兼职师资库,按照每年的主体班办学计划,县级党政领导班子成员结合自身分工或研究专长轮流到党校授课,有些课程则由县直综合部门及相关业务性较强的单位负责人担任。自去年以来,县委书记汪恕东、县委副书记姜奎堂、县委组织部长何炳南、县委政法委书记郑刚等县委常委先后到党校登台讲课。从去年10月到目前为止,先后有9名领导干部在党校讲课12场次。很多领导干部深有感触地说,现在双休日基本谢绝一切外出活动,更多地宅在家里看书学习、修炼内功,以便随时登台献讲。领导干部带头学习,极大地促进了热爱学习、静心学习、学高为师、相互促进的学习风尚在全县形成。在今年的群众路线教育实践活动中,县委党校请来省委党校、省发改委、市委讲师团、市先进人物报告团来枞阳做多场高水平的专题报告。

4、狠抓学风建设促进教学管理。县委党校在学员管理的制度建设上,大胆创新,着力培养学员实事求是的思想作风、勤政务实的工作作风、勤学善思的学习作风和勤俭节约的生活作风,努力把党校打造成“八项规定”的宣传平台和干部作风的锻炼基地,完善制度规范,筑牢改进学员作风的“总屏障”。在管理举措上,坚持从严治校,以学风建设为突破口,强化学员管理,把改进作风落实到教学管理全过程的各个环节。结合我校实际,先后制定了《关于改进工作作风、密切联系群众的二十条规定》,在强化学员管理方面配套制定了签到制、请假制、全程跟班制、公示制、安全责任制、外出活动审批制、重要事项报告制等多项制度和“五不、一提前”的课堂纪律规定,要求学员进党校学习必须签订《廉洁自律“五项承诺”书》,突出强调学员在校学习期间必须服从党校的管理,严格遵守各项纪律规定,严禁相互吃请,严禁相关单位或个人来校慰问。异地办学,一律不安排风景区考察。每期主体班教学,都安排两名教师协助组织部干部教育科全程跟班管理,组织签到考勤、督查教学讨论和撰写学习心得,每期学习结业之前就相关学习内容安排闭卷考试。结合第二批教育实践活动,深入学习贯彻习近平总书记系列讲话和党的十八大和十八届三中全会精神。要求全体学员原原本本学习习近平总书记系列讲话,深入学习《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》等。为提升学员管理的制度化、规范化、科学化水平,县委党校进一步完善了学员在校学习期间的考核细则,强化学员党性锻炼内容,健全党政领导干部学习培训档案,把干部在党校培训期间政治表现、党性锻炼、学习表现、学习成果等方面的情况完整记入学习培训档案,提交县委和县委组织部。

5、教学效益大大提升。县委党校的系列教学改革探索,不仅是开启了教学方式的转变,也大大提升了教学效益。枞阳改革发展实例已经并将进一步证明,学员改革创新意识和执政能力明显提高,党校培养建设“四个枞阳”执政骨干队伍的主渠道、主阵地作用更加明显和进一步加强,党校办学质量和美誉度进一步提升,一批优秀教师脱颖而出,一批领导干部学识视野更加开阔。近两年来,党校的主体班办学共收到学员学习体会、专题报告达160多件,先后有一大批学习体会、研究报告提交市委、县委作为决策参考,公开发表有12万余字,有的还登上中央级媒体。在今年的群众路线教育活动中,县委党校教师受邀到全县各地各部门讲授专题报告达46场次,并获得良好反响。与此同时,县委党校还坚持以科研促进教学,提供必要的财力物力支持,鼓励教师积极参与科研,很多部门和乡镇也主动找上门来,要求我们帮助他们进行软课题建设,目前由枞阳县委党校教师主持或参与调研课题6项。同时,县委党校正在积极筹划方案,进一步推进和完善和乡镇等基层党校的规范化建设。(王松柏)
 

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